Consigna 2:

FUNDAMENTACIÓN:

Para un desarrollo efectivo de la Sociedad de la Información y del Conocimiento, la educación debe asumir el reto de la alfabetización digital de los alumnos para que puedan hacer un uso libre y responsable de los recursos en Internet.

La Red debe ser utilizada como medio y objeto de conocimiento, de tal manera que se desarrollen didácticas adaptadas a la demanda de formación continua y a distancia en un nuevo modelo de aprendizaje centrado en el alumno. La enseñanza con y sobre blogs responde a esta nueva realidad social, puesto que puede contribuir a gestionar la sobreabundancia de información y a extraer sentido de la misma.

Los blogs, así como cualquier nueva tecnología, no garantizan una mayor eficacia educativa por su mera utilización. El resultado dependerá del enfoque, de los objetivos y de la metodología con que sean integrados en cada institución.
Con éstas prácticas, el alumno potencia el lenguaje hipertextual para componer su publicación on line y contextualiza cada nuevo post dentro del discurso de su blog.

La creación de blogs colectivos permite desarrollar capacidades de trabajo colaborativo a través de la distribución de funciones en el grupo.

PROPÓSITOS:

·        Desarrollar la capacidad de los alumnos para el uso de las TIC como elemento de comunicación y acceso a la sociedad de la Información.

·        Construir aprendizajes autónomos y flexibles.

·        Construir colaborativamente un blog, para uso de los alumnos de 4º grado, utilizando distintos tutoriales y la coordinación del docente.

·        Disfrutar de la exploración y uso de nuevas tecnologías de la información y el conocimiento.

·        Descubrir la importancia y ventajas del uso del blog.

·        Conocer y manejar el lenguaje técnico, que demanda dicha actividad.

TEMAS QUE SE TRABAJARÁN:

·        Lectura comprensiva.

·        Escritura: Coherencia y cohesión.

·        Ortografía.

·        Distintos tipos de textos: narrativos, expositivos, argumentativos, noticias, cuentos, diálogos, etc.

·        El cuidado del medio ambiente. Técnicas de reciclado.

·        La salud.

·        Efemérides.

·        Procesos históricos.

·        Acontecimientos institucionales.

·        Situaciones Matemáticas, con distintas posibilidades de resolución.

NIVEL EDUCATIVO: Primario. 4º grado.

TIEMPO: Año 2013.

ÁREAS: Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Lengua. Con posibilidad de incluir también a las áreas especiales.

ACTIVIDADES:

·        Elaboración de textos sencillos, de temática e interés para el alumno. Esto conlleva el cuidado de la ortografía, gramática, narración, etc.

·        Trabajo colaborativo de todos los alumnos, expresando ideas, opiniones, recabando información, implicando a las familias.

·        La implicancia en la escuela: Búsqueda de noticias interesantes del colegio, acontecimientos, excursiones, actos, cumpleaños de la institución, trabajos con otras instituciones, etc.

·         Publicación de los temas que se están trabajando, días que tienen que entregar trabajos o traer algún material, juegos, acertijos, videos educativos, canciones patrias (según el calendario) o aquellas de su interés.

DIFICULTADES: Falta de recursos materiales (más computadoras), para optimizar el desarrollo y funcionamiento de las actividades planteadas.

VENTAJAS: Apoyo institucional para llevar adelante el proyecto.

              Alumnos que se van a sentir muy motivados para trabajar con esta nueva metodología.

EVALUACIÓN: PERMANENTE Y FINAL.

Consigna 1: “Elección del blog”

El blog que elegí fue el de Maestroteca, porque primero me pareció más organizada la forma en que está presentada la información de lo que contiene, a través de un directorio. Los recursos son múltiples, tanto para docentes como alumnos y en relación a éstos últimos hay muchas propuestas para la escuela primaria.

Las propuestas que ofrecen son múltiples y variadas: aplicaciones, clases Ciencias, cursos para docentes, educación infantil, primaria y adultos, Lengua, Lengua extranjera, Matemática, juegos, librerías en red, redes sociales educativas, videos y wikis educativas, etc.

Utilizan imágines, sonido y videos.

El creador desde el año en que empezó a funcionar (1998),  es Pepe Meneu, maestro de primaria del colegio Botànic Calduch de Vila-real. Los destinatarios son alumnos y docentes de escuelas primarias y secundarias.

Actividades del eje 2:

En lo que respecta a mi experiencia personal, fui dando pequeños pasos sola al tener que manejar artefactos de uso hogareño; luego pasé al uso del cajero automático y el celular. Para estos últimos, necesité ayuda en su momento. Hace ya varios años, cuando en las escuelas se comenzaron a pedir entrega de documentación realizada en computadora, fui a un instituto donde aprendí a manejar la computadora. Hoy me siento más segura en muchas cosas y me gustan los desafíos, por eso muchas veces en lo que respecta el uso de la PC trato de investigar y resolver sin necesitar demasiada ayuda.

Cotidianamente uso mucho Internet y no imagino la vida sin ella, ya que hago transacciones bancarias, consulto saldos y pago la tarjeta, busco información y actividades para mis alumnos, realizo cursos virtuales, me conecto con familiares-amigos que están lejos, escucho música, veo videos e infinidades de opciones más que nos brida este sistema de conocimiento y comunicación.

Como señala Castells, “Se trata de una sociedad en la que las condiciones de generación de conocimiento y procesamiento de información han sido sustancialmente alteradas por una revolución tecnológica centrada sobre el procesamiento de información, la generación del conocimiento y las tecnologías de la información”.

                                                                               

En lo que respecta a las narrativas transmediáticas en el contexto educativo, podrían implementarse investigando sobre un determinado tema, plasmarlo en un informe con preguntas disparadoras para que otros alumnos-escuelas, de cualquier lugar del mundo puedan enriquecer o discernir, generando espacios que lleven a la reflexión contaste y la apertura a un trabajo colaborativo con distintas miradas frente a un mismo tema.

Para Jenkins, son “historias que comienzan en un medio y se expanden a lo largo y a lo ancho de la ecología mediática. Este proceso expansivo se incrementa cuando los consumidores entran en el juego y lo expanden aún más con producciones propias, que terminan alimentando las redes sociales y webs colaborativas.

En relación a la incorporación de las TIC en las escuelas, puedo opinar sobre lo que obsevo a diario en mi institución;  donde hay una sala de informática con trece máquinas y un referente TICS con una carga horaria de 10 hs semanales. Esto hace que en algunos grados tenga que haber hasta tres alumnos por máquina y al ser trece secciones, el TICS no puede realizar acompañamiento en algunas. Éstas situaciones entorpecen el desarrollo de las clases de computación. Por otro lado es importante destacar, que muchos de los docentes, se resisten a éstas prácticas, por el simple hecho de desconocerlas. Resumiendo, se necesita capacitación docente, que cada alumno y docente tenga su propia PC, entonces así estaremos en condiciones de crear genuinos proyectos pedagógicos que lleven a una innovación educativa.

Escuela tradicional vs Escuela 2 0

EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

Eje 3

·        ¿Cuáles son los “aportes” de las aplicaciones web 2.0?

·        ¿Cómo establecer puentes significativos con proyectos educativos?

La Web 2.0 es un deja atrás el sistema unidireccional de la Web 1.0, en la cual únicamente los usuarios son receptores de información. La Web 2.0 permite que la interacción que se hace con un sistema de retransmisión de ideas o de información que puede ser compartidos bidireccionalmente por los usuarios. Se puede así, subir información, compartirla para que otros la vean o descarguen Ejemplos: Blogs, programas de sonido, videos, Wikis, etc.

Las emergentes aplicaciones de la web 2.0 poseen potencialidades para apoyar el aprendizaje continuo, y para generar propuestas pedagógicas que provean ricas experiencias de aprendizaje que estimulen el compromiso de los alumnos por aprender en colaboración y en red.

Para que éstas prácticas se naturalicen en la escuela, sería oportuno que los docentes junto a los referentes TIC, de cada institución elaboren un proyecto institucional, que esté contenido en el PEI, seleccionando contenidos significativos, planificando distintas etapas, integrando múltiples productos y posibilitando una retroalimentación dinámica, incentivando la participación colectiva, la colaboración e instancias de trabajo cooperativo.

Los grandes objetivos del mismo serían:

·        Desarrollar dispositivos de innovación pedagógica, basados en las TIC.

·        Fomentar el conocimiento y apropiación de las TIC.

·        Explorar nuevos modos de entender y construir la realidad.

·        Propiciar el trabajo colaborativo, crítico, responsable y solidario.

·        Aprender y construir juntos.

EJE 3: DE LA WEB 1.0 A WEB 2.0

·        Análisis del  video “Evolución de la Web 1.0 a  la Web3.o”.

·        ¿Qué oportunidades o desafíos nos presentan los conceptos abordados en el contexto educativo?

El video muestra como fue evolucionando la web, hasta convertirse en lo que actualmente conocemos y manejamos en nuestras prácticas como usuarios comunes: producimos el contenido y lo subimos a diferentes sitios; de allí la existencia y la interacción de los mismos, como las redes sociales, Wikipedia, etc . Los distintos avances tecnológicos que se fueron dando en el tiempo, hace que nuestra vida cotidiana se vea, de una u otra manera, atravesada por ellos, por lo que debemos tener una actitud más amigable, para que nuestras acciones diarias no se vean limitadas.

Una anécdota personal: “Nunca recordé fechas importantes, como las de cumpleaños, aniversarios, eventos, etc; pero estoy profundamente agradecida que al encender mi máquina sea ésta la que me los recuerda, de otra manera jamás lo hubiese logrado”.

El uso de la web para la educación representa un desafío y al mismo tiempo una oportunidad, en tanto la comunidad interconectada posibilita nuevas formas de relaciones sociales para la producción y circulación de saberes. Al hablar de esto, estamos haciendo mención a una innovación pedagógica para la apropiación crítica y creativa de las nuevas tecnologías, estando los docentes capacitados y teniendo en claro, qué, cómo, por qué y para qué vamos a trabajar tal o cual contenido;  permitiendo a los alumnos desarrollar una mirada crítica, que posibilite la articulación y el intercambio de saberes, promoviendo la producción colectiva del conocimientos y fomente el aprender a pensar desde la inteligencia colectiva de los grupos.

Están las nuevas actividades. A ponerse a leer para continuar transitando juntos este camino!!!!!!!!!!!Buena semana para todos.